【建构主义7D+AI精品课程开发】成果展示型学习活动的开发

发布日期:2024-11-06 10:57:16   来源 : 湛卢苑    浏览量 :100
湛卢苑 发布日期:2024-11-06 10:57:16  
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成果展示型学习活动的开发

《建构主义7D+AI精品课程开发》

书籍作者——段烨、杨雪

作者介绍

段烨

鹰隼部落创始人

湛卢坊创始人合伙人兼首席技术官

国家人社部“职业培训师”教材(一级)副主编


杨雪

国家人社部“职业培训师”教材(一级)编写专家

北京交通大学管理学硕士

2018、2022中国培训“我有好课程”大赛冠军导师


成果展示型学习活动是让学习者的成果充分展示出来的教学活动。成果展示型学习活动是四类学习活动中最简单、最容易操作,又最能见成效的学习活动。

成果展示型学习活动的概念解读

成果展示型学习活动与本书第五章的内容有相似之处,但两者也有一定的区别。

两者都关注成果

成果展示型学习活动与“4D成果设计”是有联系的:两者都注重学习者的成果,都体现了以学习者为中心,所使用的某些方法是相同或相似的。

两者的不同点

成果展示型学习活动和“4D成果设计”有以下几点不同。

1.成果展示型学习活动的主体是学习者来展示成果;而“4D成果设计”的主体是老师,是老师设计一些方法让学习者学有所成。

2.成果展示型学习活动流程比较复杂,需按照学习活动的SSCE操作模型进行;“4D成果设计”比较简单,通常是老师提要求,学习者操作,比如老师布置作业,学习者做练习。

3.成果展示型学习活动的使用次数有限,半天以上的课程可能使用一次;“4D成果设计”的内容很多,可能 10分钟就用一次。

4.成果展示型学习活动必须现场展示出来; “4D成果设计”不一定需要现场呈现出来,很多课后作业是课程结束了再做的。

总之,成果展示型学习活动与“4D成果设计”既有关联又有区别,可以把两个章节联系起来阅读。

成果展示型学习活动的开发流程 SCPG模型

成果展示型学习活动就是想方设法让学习者的学习收获可视化。成果展示型学习活动在开发时有四个步骤,见图 3-23。

图 3-22 SCPG模型

第一步确定内容(confirm content)

成果展示是为了展示学习者的学习成果,首先要明确需要展示哪些内容,想达到什么样的效果。学习的内容整体上包括知识、态度和技能三类,这三类内容都可以展示。

因为成果展示型学习活动所花的时间较长,通常需要半小时以上,但现场培训的时间是有限的,所以需要抓住重点,把重要内容设计成成果展示型学习活动。其他内容可以用“成果设计”的方式完成。

通常课程结束,或者某个重要主题结束的时候,可以设计一个成果展示型学习活动,这也是对学习效果的综合考核。一方面让学习者回顾印象深刻的知识点,另一方面看看课程结束后对学习者有哪些方面的改善,以及学习者自身的体会。成果展示包括知识点的展示、收获的知识点、自身的感悟、发生的转变,以及需要做出的行动、综合性成果展示。

 第二步:设置形式(set form)

确定内容后,要考虑需要学习者用什么样的形式展示出来,是直接讲出来,还是写出来、画出来,或者做出来。

要根据内容来设置形式。比如操作类内容,像礼仪、点钞等,更适合演示出来。项目结束了,请学习者来一个“汇报演出”,也是成果展示的一种方式。

还有的内容适合写出来,或者画出来,比如用文字、图表呈现,通常是公文、 Excel表格等。还有一类属于思想成果,可以让大家用创意图形呈现。

第三步:规划框架(program frame)

需要为学员提供一个框架,依据这个框架,学习者展示自己的成果。这个框架相当于一个舞台,学习者在上面展示他们的才华。如果没有这个舞台,他们就无从展示。同样,如果没有框架,学习者就无从下手,最终无法展示成果。

成果展示型学习活动概括地讲就是:老师设定框架,学员填充内容。所以本质上是一个萃取的过程,老师把学习者学习的精华萃取并且呈现出来。

框架设计的方式也非常多,常用的是几点收获、几点感悟、几个变化、几个成长、几个行动等等。

第四步:引发展示(guide show)

引发学习者多样化展示,这一点非常重要。学习成果展示不是考试,没有标准答案。

学习成果最大的魅力是个性化展示,同样的学习内容,会有不一样的学习成果,这才是真正的建构、真正的点燃。

这要求老师在设计成果框架的时候要有开放性,给学习者提供一个充分发挥的空间。比如“圣诞树模型”的“四三二一”就很笼统,就是为了让学习者充分发挥。

另外,在现场展示的过程中,老师也要引导多样性,给予每一种成果正面的积极评价。

这里“引发”的英文用了“guide”这个词,而不是常用的“ lead”和“facilitation”,就是要求老师要像导游一样,引导学习者欣赏美景,并且展示美景。

在使用“圣诞树模型”的时候,老师会引导学习者把圣诞树画得有特色,鼓励他们有不一样的建构。甚至有学员做的看上去并不是“圣诞树模型”,但只要是符合了“四三二一”的要求,一样要给予奖励,这就是鼓励多样化的展示。

开发成果展示型例学习活动的三个注意事项

1、成果的多样性

只有取得了多样化的成果才能说明学习者真正有所收获,成果展示不是中小学考试的“题目一样,答案标准”。同样的学习,有不一样的成果才是真正的建构。

2、要注意难度

成果展示的目的是给予学员信心,证明项目的成功。如果成果展示的难度太大,不能把成果展示出来,反倒会带来负面作用。所以,成果并不是越多越好,而是越精越好。

3、要注意时间规划

由于每个人的学习背景不一样,学习收获不一样,导致展示成果的时候现场时间不好把控。往往成果展示又是在课程最后才进行,操作不好容易导致时间不够用,所以要充分预留时间。

成果展示型学习活动的标准模版

如表3-6:

  表3-6 成果展示型学习活动模板

对于成果展示型学习互动,关键点是一定要清楚展示的目的是什么,以及用可操作的形式展示出来。

示例:3-25

 图3-25 成果展示型学习活动示例

运用Ai开发成果展示型学习活动

对于学员的成果如何展示,也可以借助AI来创新一些展示的方式和规则。

向AI发出指令:

AI提供的结果:

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