【建构主义7D+AI精品课程开发】设计课程名称的三个方法

发布日期:2024-09-12 17:15:00   来源 : 湛卢苑    作者 :苑苑    浏览量 :158
苑苑 湛卢苑 发布日期:2024-09-12 17:15:00  
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设计课程名称的三个方法

《建构主义7D+AI精品课程开发》

书籍作者——段烨、杨雪

作者介绍

段烨

鹰隼部落创始人

湛卢坊创始人合伙人兼首席技术官

国家人社部“职业培训师”教材(一级)副主编


杨雪

国家人社部“职业培训师”教材(一级)编写专家

北京交通大学管理学硕士

2018、2022中国培训“我有好课程”大赛冠军导师


01

课程名称规范化

明确了课程的目标后,我们就可以确定课程的名称了。标准的课程名称需要包含两个方面:对象 +内容。通过课程名称就能看出课程的内容大概是什么,也能够想到应该是哪些人来参加培训。

课程就像药品,一种药品有好的名称可能更容易引起人们的注意。有一种药叫“小儿肺热清颗粒”,治疗对象是谁?小儿;治疗内容是什么?治疗肺热;什么剂型?颗粒。相当于把教学内容、教学对象、教学方法都包括了,这就很精准。

一个好的课程名称也要包含对象 +内容,什么人做什么事,什么人参加什么培训,要说清楚。

课程的题目在设计时还可以细分为两类。

第一类是对象已经非常明确,同时课程内容很多,那么可以把内容进行分类,变成一个系列课程。

我们给一家保险公司做新员工入职培训课程开发,引导他们做成了一系列课程,而且让系列课程形成一个整体:公司制度、企业文化、公司发展史、职业生涯规划、财务管理等,形成新员工入职培训系列。

第二类是课程的内容主题是一样的,课程对象层级比较多,可以按照对象进行设计。比如“团队协作”这门课,不同的员工层级的课程目标、内容侧重点、授课方式肯定要有所区别,所以要进行细分。比如团队协作之新员工、基层主管、中层干部、高层领导等。

案例:对象区分,主题对焦

在给一家销售企业做课程开发辅导的时候,一位老师开发的课程题目是“打造高销量门店 —门店陈列技巧”,内容非常清晰,但是在课程开发中,我们发现课程内容既有店长需要掌握的,又有店员需要掌握的。因为工作内容和岗位职责的不同,比如店长在陈列方面很少有具体的基础动作,更多是在规划、分工、检查等,而店员更多的是具体的操作工作,两个群体需要掌握的技能是有区别的。

所以,在课程开发的时候,我们就建议这位老师把对象分开,进行内容的调整。最终形成了两门课程:“打造高销量门店—店长必备陈列方案”、“高销量门店店员必备陈列技巧”。

大家在设定课程标题的时候,可以按照两个思路进行:第一,对象聚焦,内容分系列;第二,内容聚焦,对象分系列形成系列课程。两个思路都是以学习者为中心,以工作内容与能力要求为出发点进行规划的。

有的课程隐藏了对象,不一定非要在题目中显示出来。比如“建构主义 7D精品课程开发”,这个题目中并没有对象,但其实是隐藏了对象—培训师、课程开发者等。比如“安全生产十要素”“五步搞定大客户”一类的课程名称,其实已经包含了对象。

02

课程名称的呈现方式

在符合对象 +内容的标准基础上,课程的名称通常有三种呈现方式。

第一种:单标题,直接呈现对象 +内容。比如“基层干部五项管理技能”“内训师授课技巧”“高效领导的委派攻略”。

第二种:双标题,也叫“两段式”。可以一句是对象、一句是内容,比如“安全七戒 —施工现场的安全管理”“开启职场沟通之门—新员工入职培训”;也可以是广告词 +内容,比如“不忘初心—党员干部的党性教育”“你的形象无价—销售精英的形象塑造”。

第三种:三标题,也叫“三段式”。包括广告词、内容、对象。比如“最优秀的人培养更优秀的人:导师七剑 —企业(领导力、内训师、业务、科研)导师的核心技术”。

一般课程的名称尽量不要超过七个字,可以对一些比较长的课程名称进行简化,让课程名称更容易被记住。

课程的名称可以不断优化,形成亮点,从而脱颖而出。本书第七章中“课程的亮点设计”一节对此有详细阐述,可以结合阅读。

03

运用AI提供课程名称

如果我们对自己设计的名称不是特别满意的时候,也可以借助AI来提供。这个时候就要向AI提问。可以通过以下几个步骤:

1. 描述背景:像AI描述课程的培训对象、培训内容。

2. 提出要求:提出标题的格式要求和想要的呈现形式,以及需要AI提供的个数。

3. 提供样例:如果有比较好的名称例子,可以提供给AI,让它仿写。

4. 交互优化:AI提供出标题后,如果没有最合适的,还可以继续提问,或者就某一个成果继续优化。

- END -

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